通讯员 宋炜宁 杨周兰馨
近期，为充分调研双减政策落地效果及其对教育工作者的影响, 山东理工大学外国语学院“蒲公英”社会实践团针对“双减”政策落实成果及其影响对教育工作者进行访谈活动，实践团成员在各自所在地进行了本次实践活动。
在“双减”政策出台实施这一大背景下，教育教学改革加快进程、走向纵深，因此“蒲公英”实践团在采访当地教育工作者前，精心筹备采访问题，着重调研“双减”政策对教师这一角色的影响及教师对政策的看法和建议，同时了解该政策在学校、学生、家庭等方面产生的效应。
首先，从教育工作者对于该政策目的的理解这一角度出发，实践团成员先前往烟台市福山区福新中学对在校老师谢老师进行了访谈。
谢老师表示，国家推行“双减”政策是为了让学科教育回归学校和课堂，深化教育教学改革，提升课堂教学质量，优化教学方式，同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。这促使学校积极实现配套教育资源的有效供给以提升学校课后服务水平，实现课后服务全覆盖，保证课后服务时间，提高课后服务质量，同时开展丰富多彩的文体活动、劳动实践、社团活动等来满足学生的个性化学习需求。除此之外，为了更好地贯彻落实“双减”政策，营造家校协同育人新局面，家长也需要在关心、支持学校教育的同时，促进教育理念升级迭代，积极充当学校教育的帮手，辅助学校做好“双减”有关工作。
实践团成员对谢老师进行采访
其次，从教育工作者对该政策对教师产生的影响出发，实践团成员还前往德州市夏津县银城街道对邓老师进行线下访谈。
邓老师表示，虽然学生在实现双减，学校教育和家庭教育的重要性也有更好的体现，但教师的工作量却有所增加。其次，邓老师认为，如若需要更好地适应“双减”政策的落地、优质均衡发展，教师队伍在教学方面的跟进还需要不断提升，例如创新作业设计及表现形式等。同时邓老师还建议全面推进教师弹性上下班制度，在体现对教师关心关爱的同时，提升教师队伍的工作效能。
实践团成员对邓老师进行采访
之后，从教育工作者在该政策的影响下对其看法出发，实践团成员还前往临沂市兰山区银雀山街道对张老师进行访谈。
张老师提到，该政策存在一些难题，例如考试录取制度没有改变，评价老师和学生的机制没有相应的改变，减负落实的不到位等。但张老师认为此政策制定的初衷是人性化的，一切从学生的角度出发，减轻学生的课业负担，减少校外培训机构，促进小朋友的身心建康。总体来看，张老师对该政策抱有积极的态度。
实践团成员对张老师进行采访
最后，从教育工作者对该政策给学生、教师以及家长这三大主体带来的成效出发。同时为更好的显现政策落实程度，实践团在前几次访谈的基础上对问题进行精简后，又前往重庆市垫江县实验小学的周老师进行了线上采访。
周老师表示，从学生方面来说，该政策一方面通过减轻同学们的作业总量，另一方面要求课程结构优化来对学生进行减负，拓宽了学生的发展途径，为培养全面健康发展的人才打下坚实基础；从教师方面来说，“双减”政策既可以提高教师的综合素质，又有利于老师走入孩子的世界。教师在适应传统教学模式向“双减”调整的过程中，要对自己提出更高要求：不仅是在精心备课和创新作业设计上，还有课后引导激励上，以此来更全面地了解自己的学生，培养友好互助的师生关系；从家长方面来说，该政策有利于减轻家长辅导孩子的精神压力，还能在休息时间可以多陪伴孩子，多与孩子交流，提高与孩子互动性，发展更良好的亲子关系。
实践团成员对周老师进行采访
通过此次访谈活动，实践团成员进一步认识到“双减”政策能够减轻学生的负担，提高教师自身综合素质，减轻家长的精神压力，真正能促使孩子在校园与家庭共同营造的良好氛围中全面健康发展。但实践团也从中发现，虽然“双减”政策的实施成果显著，其中依然存在着问题，例如教师队伍管理机制仍待优化，并且教师们在适应“双减”新形势过程的同时，专业化的引领措施也是不可或缺的一部分，以应对教学课堂的新要求。但“双减”政策归根到底是在要求教师提高专业能力，学校提高治理水平，家长提高密切配合能力，三者各尽其责、各司其职，协同育人，以共同促进孩子全面发展，个性发展与健康发展。
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